主题活动中资料的收集和利用

 成都市市级机关三幼陈媛媛

资料的收集在幼儿主题探索和学习活动中的作用是非常大的的。而资料收集主要来自两个渠道：一是孩子通过自己的观察、实验和操作获得的信息，可谓第一手资料；二是孩子自己或在成人的帮助下通过查阅有关图书等渠道获得的信息，可谓第二手资料。前不久孩子们提出了关于“树”的主题，围绕着“树”这一主题活动，如何让幼儿去了解树、认识树，结合幼儿对“树”提出的问题和看法，我准备和孩子们共同创设班上的主题环境。于是我和孩子们共同收集有关树的各种资料的活动就开始了。

我充分发挥了家园联系栏的作用，提出请家长和孩子共同收集有关树的资料。这样不仅有助于培养幼儿作为学习主体的意识和责任感，也使家长明白收集资料是幼儿重要的学习机会和途径，避免家长包办代替。第二天，孩子们就带来了很多有关树的资料。如有自己在户外照的树的照片，有从报纸上剪下来的树的图片，还有与树的作用、生长、种类有关的书籍、光碟。我们把幼儿能看懂的资料作为环境的一部分，引起孩子们的关注和探索，把幼看不懂的文字资料用绘画、折纸、照片、文字等形式表现出来，从而使墙饰成为贴近幼儿生活，又反应幼儿探索过程的教育环境。同时也培养了幼儿的语言表达能力和动手能力。同时我抓住了“永陵”公园这个有利的资源，带孩子们去参观，通过观察和咨询工作人员，我们又了解了更多的树，并用拍照和绘画的方式将它记录了下来。资料的收集也是孩子学习的过程，并为我和孩子们进一步去认识树、了解树打好了基础。

接下来我便组织孩子们讨论、分享已获得的信息资料，并及时归类、整理，使其更加明确、清晰，支持孩子们知识经验的建构和认识的不断深化。孩子们根据自己的兴趣去选择探索的方向。比如有些孩子对树的种类感兴趣，他们便去查有关的书籍，或是将收集来的照片分类，最后他们发现了常青树和落叶树；比如又有一些孩子他们想了解树的作用，通过看光碟、看书和老师的一些讲解，他们了解到树叶可以做茶叶，树皮可以做药；还有一些孩子还发现了一些奇特的树，如橡胶树。孩子们将他们获得的信息展示在墙上或小组的记录本中，这样孩子们在探索过程中不仅得到了发展，也体会了成功的快乐。同时因为资料在逐渐的丰富，为深入的开展主题活动做好了铺垫。

在后来的实践活动中，我发现了美工区是最容易与幼儿发生相互作用的地方。因为孩子喜欢根据自己的需要在各种材料中去寻找适合的物体进行创作。有一次我发现在玩建筑区的孩子在修公园，可是他们发现树太少了，于是他们便找来卷纸筒涂上咖啡色作树干，用各种颜色的纸剪成很多形状的树叶，做出了很多漂亮的树。还有些孩子在地上铺满了报纸用滚筒大胆的创作出很多不同造型的树，并丰富了建筑区。有些孩子利用平时收集来的各种树叶、种子进行粘贴，他们还和爸爸妈妈用漂亮的树叶共同制作了叶脉书签。在活动中孩子们发现不同树叶的叶脉不一样，他们又用收集来的牙签、水果网、毛线在自己制作的树叶上粘贴叶脉。在这样充满吸引力的环境里，孩子们通过收集资料和探索，让幼儿进一步了解了树，也促进了主题活动的开展。

所以主题环境是在尊重了孩子意愿的基础上，随着孩子兴趣的变化而逐渐丰富的，每一步都是孩子经验提升的表现，每一件作品都是孩子学习的写照。由此可见，资料的收集和利用在主题活动中的重要性，不仅促进了家园的互动，也使每个孩子都获得了表现和创造的机会，教师也受益匪浅。